電話:(852)2337 3768傳真:(852)2337 3776地址:九龍延文禮士道39號 Address: 39 Inverness Road, Kowloon
在新學年開始,立定志向,做個愛主愛人,守規有禮的好學生。                   你要堅持你所學和所信。(弟後 3:14)                  應常歡樂,不斷祈禱,事事感謝。(得前5:16-18)                 我的心神歡躍於天主,我的救主。(路 1:47)          你應當愛近人如你自己。(谷12:31)         我必與你同在,祝福你。(創 26:3)                 應孝敬你的父親和母親,好使你在上主你的天主賜給你的地方,延年益壽。 (出20:12)      我兒,你要端莊,自重自愛,對自己應保持相稱的尊重。(德 10:31)                         好的,應保持;各種壞的,要遠避。(得前5:21)                     人子來不是受服事,而是服事人。(瑪20:28)               論兄弟之愛,要彼此相親相愛;論尊敬,要彼此爭先。 (羅12:10)      
2018-2021年度學校關注事項  效法基督,共建華德特質;  善用科技,優化自主學習。

校長的話

2018年4月 華理柱主教

1963年美國天主教傳教會(Catholic Foreign Mission Society of America)在香港創立華德學校,除了提供優質教育,亦為表揚一位從美國遠渡重洋來到中國的傳教士─華理柱主教(Bishop James Edward Walsh)的功績。
然而,你對華理柱主教(Bishop Walsh)有多少認識呢?在創校55周年的日子,讓我們一起回顧華理柱主教的一生。

1891年4月30日,華理柱主教生於美國馬里蘭州坎伯蘭(Cumberland, Maryland),19歲時畢業於馬里蘭州聖瑪麗山大學(Mount St. Mary’s College)。

1912年,年輕的華理柱加入了剛成立一年的美國天主教傳教會(即大家稱為瑪利諾神父(Maryknoll Fathers and Brothers)的男修會),1915年12月7日晉鐸(成為神父)。
 
1918年,華理柱神父獲派成為美國天主教傳教會首批來華傳教士之一,當中還包括了博智神父(Fr. Thomas Frederick Price)、福爾德神父(Fr. Francis Xavier Ford)及馬奕猷神父(Fr. Bernard F Meyer)。同年9月18日,四人抵達中國廣東。

翌年,作為四位傳教士之首的博智神父病逝於香港,華理柱神父便成為了瑪利諾在華的傳教士之首。
以「真理之柱」(Pillar of Truth)作為自己中文姓名的華理柱神父,於1927年5月22日獲教宗庇護十一世任命為江門教區的首位主教。

1936年,華理柱主教接任美國天主教傳教會總會長職務,返回美國。 
 
  第二次世界大戰後,華理柱主教於1948年再度來華,在上海出任天主教中華全國教務協進委員會秘書長。 
1949年以後,教會在華傳教工作受到抵制。馬奕猷神父和嘉應教區福爾德主教於1950年分別被驅逐出境及被捕,1952年2月21日福爾德主教在獄中逝世。另外,接任華理柱主教為江門教區主教的另一位瑪利諾會士柏增主教(Bishop Adolph John Paschang)亦於1952年6月9日被押解至一小艇及驅逐出境。

1958年10月18日,華理柱主教在上海被捕,1960年3月18日被判處20年監禁。1970年7月10日,被捕12年後(美國總統尼克遜訪華前一年半左右)的華理柱主教突然獲提前釋放,穿著一件褪色的格仔襯衣和一條皺巴巴的卡其褲,神情疲憊的華理柱主教步過羅湖橋,重獲自由,成為最後一名離開中國的西方傳教士。抵港後的華理柱主教隨即入住聖母醫院,治理虛弱的身體。在會見記者時,華理柱主教對自己在中國所經歷的一切不但沒有怨言,還在講話中強調:「我愛中國人民。」(I love the Chinese people.) 
 
  隨後,華理柱主教從香港返回美國,途中停留梵蒂岡,覲見教宗保祿六世。教宗向華理柱主教說:「你作了一個真實而簡單的見證,有喜有悲,繼而是受苦被辱,最後是與你所愛的人相隔絕。對於這一切,我代表整個基督的教會向你致謝。」
(You have been a witness, authentic and simple, in joy and in sorrow, then in suffering and humiliation, and finally in separation from the people you loved so much. For all of this we thank you on behalf of the entire Church of Christ.)

返抵美國後華理柱主教撰寫了六部有關傳教的著作和發表多篇文章。當小朋友問他會否說中文時,他總會回應說:「天主保佑!」(Tin Gee Po Yau)

1981年7月29日,華理柱主教在美國紐約瑪利諾離世,享年90歲。華理柱主教走完了他為中國人民傳揚福音的一條漫長道路,同時也成就了他的名言:

''The task of a missionary is to go to a place where he is not wanted but needed, and to remain until he is not needed but wanted.''
- Bishop James E. Walsh

 
參考資料:
本校的檔案文件;
Maryknoll Mission Archives (https://maryknollmissionarchives.org/) 

2017年4月 承傳


上世紀80年代,有兩位人物分別進入了華德學校,他們不約而同地對華德的發展,有著微妙的影響……

1982年,一位小朋友從幼稚園升讀華德學校,接受靈、德、智、體、群、美均衡兼備的天主教教育。小四的時候,他更加入了學校的輔祭會,從那時開始,他感受到天主對他的召叫,因而更投入教會的服務。

轉眼到了華德銀禧年(1988年),這位品學兼優,熱心服務的少年人完成了小學階段,升讀一所天主教中學,繼續在主愛內成長……





少年人畢業不足一年 (1989年),一位意大利籍的外方傳教士加入了華德學校,肩負領導學校的校監職責。這位生於聖誕日(12月25日),充滿創意和幽默感的神父,不單滿有服務教會和牧養教友的經驗,更擁有任教中學和大專院校的歷練,他所教授的,更要是一個特別的科目──犯罪學。神父重視靈性和品德教育,他充滿愛心,同時又對學生滿有期望,要求同學按各自的潛能,盡情發揮,以達至最優秀的表現。在他的帶領下,華德既承傳了創校四分一世紀以來的優良傳統,又不斷在學校管治和課程教學上推陳創新,造就華德美好的發展。


數年後(1995年),那位曾在華德成長的少年人已成了年輕人,他參加了天主教會在馬尼拉舉辦的普世青年節,在活動中認識了一位修士,更向修士提出加入聖神修院的志願。當時的聖神修院院長亦歡迎青年體驗修院生活,這位年輕人便在修院團體中生活了半年,早上回到中學上課,放學後在修院生活。這個體驗,促使年輕人更認真地回應天主的召叫。


1996年,年輕人決定加入聖神修院,期望成為香港教區的神父。修院的培育生活除了神哲學的訓練外,年輕修士也接受了探訪監獄、青年外展、堂區青年牧民和學校牧民的實習和訓練。
盧伯榮修士(左)在柬埔寨牧民實習的時候
華德四十周年的時候(2003年),這位修士已完成聖神修院哲學部和神學部課程,修院為了培育這位年輕修士,特別與柬埔寨的修院合作,派遣他到柬埔寨體驗生活,讓他汲取傳教經驗,在較貧窮國家體會牧民工作。在這
一年裡,修士體驗到天主對他的愛與照顧,也有機會學習照顧患有愛滋的
病人和兒童,還認識多位在柬埔寨傳教的香港教友傳教士,分享大家的傳教熱忱,也分擔大家所面對的困難。


回港後,修士獲派到堂區服務。2006年,修士領受司鐸聖職,在接受陳日
君樞機祝福時,剛成為神父的他更喜極而泣。

盧伯榮執事(右)領受司鐸聖秩



龔神父(右)思考退前線的日子 與此同時,那位意大利神父帶領華德爭取多年的新校舍申請終見曙光,平整山坡以及建築工程隨之展開。2010年,一幢滿載神父心思意念的新校舍終告落成。在他的帶領下,華德發展成為兩所全日制學校,為學生提供更完善的全人教育。


我們以「九龍塘天主教華德學」校之名,在延文禮士道開展華德新一頁。經過2013年的華德金禧年,九龍塘天主教華德學校的發展更見完善,外界對學校的支持、欣賞和信任與日俱增。遷校5周年(2015年 )之時,亦是年長神父準備退下前線的日子。







龔神父(右)思考退前線的日子
完成2015/16學年,外籍年長神父卸下重擔,接棒的正是那位本地年輕神父。這個由兩位神父交織出來的故事,既見證了華德的發展,亦成就了最完美的承傳。


說到這裡,大家當然知道這兩位主角正是帶領華德超過四分一世紀的龔偉南神父(Rev. Vittorio Grioni),以及在華德接受小學教育,茁壯成長,決志服務教會的盧伯榮神父。



承傳
我們祝願龔神父榮休生活愉快,主寵滿溢;亦深信盧神父接任九龍塘天主教華德學校校監後,將會帶領我們繼續發展,令每位同學滿有天主的祝福,學校更創高峰。
主佑華德!

九龍塘天主教華德學校王伯基校長
2017年4月
2016年4月 發揮聰明智慧‧自主自學‧自理自律‧堅守核心價值

天主給我們的「塔冷通」

  主人要遠行,把財產託付給他的僕人,分別給了他們五個、兩個和一個「塔冷通」。過了多時,主人回來跟他們算賬,讚賞兩位善用「塔冷通」的僕人善良忠信,讓他們進入福樂;責備那個埋沒手上「塔冷通」的僕人可惡懶惰,要把他丟在黑暗中。(撮自瑪25:14─30)

  耶穌講述的這個比喻,提及的「塔冷通」原本是錢幣單位,慢慢演變成為了今天英文的「Talent」一詞,也就是「天賦」的意思。
發揮聰明智慧‧自主自學

  聖經告訴我們,天主給了每人不同的「塔冷通」。當代發展心理學家加德納(Gardner)的多元智能理論提出,每個孩子都擁有一套獨特的智力組合體系,在語言、邏輯數學、空間、身體動覺、音樂、人際關係、內省、自然辨識等不同的智能之中,必然有某方面特別突出。作為家長或老師的我們,要讓孩子懂得欣賞自己的長處,也要明白自己的不足。讓孩子發揮聰明智慧,善用自己突出的範疇,取長補短,進行有效學習。

  今天的孩子,除了擁有天主賜予的「聰明智慧」外,還可以接觸到各式各樣的「聰明」裝置「智慧」產品(Smart devices),甚麼智慧型手機(Smartphones)、智能電視(Smart TV),甚至我們的居住地也要朝著聰明城市(Smart City) 的方向發展。當身邊的事物全都號稱滿有智慧時,我們的孩子會因此變得更聰明嗎?還是活在聰明城市,把玩著聰明裝置,人卻變得愚昧?!我們應當讓孩子發揮聰明智慧,善用這些產品作為探索世界、改善自己和他人生活的工具。

  當孩子瞭解自己強弱之處,懂得善用學習工具時,更要學會自主自學。自主就是對事物有確切的見解,能夠自我管理,作恰當的選擇,並為自己的行為負責。自主學習就是讓孩子主動分析自己的學習需要,策劃學習目標,辨析學習資源,選取合適的學習策略及評估自己的學習成果。家長和老師的角色既不要操控,亦不要放任,而是陪伴著孩子成長。

自理自律‧堅守核心價值
  或是基於我們對孩子的溺愛,或是工作逼得我們倚靠家傭照顧孩子,很多香港孩子被寵得失去自理能力。其實只要我們願意把自理的責任交還給孩子,在旁伴著他們嘗試自理的工作,他們定會建立自理的能力。我們還要讓孩子發展自律態度,使他們不必靠外來的看管,而是服從內心的規範,考慮別人的需要 ,作出自我約束的行為。

  值得感恩的是在我們學校裡,大部分家長都願意與我們並肩培育孩子自理自律的能力和態度。我們更致力實踐天主教學校的使命,培育孩子:

追求「真理」,明辨是非,實話實說,捍衛真理;
堅守「義德」,尊重他人,公平相待,維護人權;
實踐「愛德」,視為瑰寶,彼此服務,關懷弱小;
尊重「生命」,視為瑰寶,懷著望德,面對逆境;
愛護「家庭」,無私託付,忠誠守諾,團結和睦。

  讓孩子明白,並且堅守天主教學校的核心價值,孩子才懂欣賞天主的創造,熱愛生命,關心社會,延續國家的優良傳統,尊重普世的多元文化。



九龍塘天主教華德學校王伯基校長
2016年4月





2015年4月 遷校五周年

遷校五周年

從蘊釀、策劃、申請、獲批,到遇上多番波折才再次落實。經歷了三年多的施工,華德學校下午校位於延文禮士道的新校舍終於在2010年落成,我們隨即遷入,並正式易名為九龍塘天主教華德學校。一晃眼,到了2015年的今天,已經是我們遷校五周年了。

在構建新校舍的過程裡,我們充分體現了學校的願景,「憑藉一份真摯的基督精神」 ──我們一方面盡了自己最大的努力,一方面信靠著天主的安排;「凝聚一支專業的教育團隊」──我們結合了學校內外,包括建築和工程的專業團隊,打造一個最切合同學需要的校園;「夥拍一眾熱心的持分人士」──家長、校友和愛護華德的人士,同心協力為學校提供資源和改善環境。為的就是讓我們可以有效地教導孩童應行的道路,讓他們成為勤、謹、謙、信的華德學子,待他們老年時也不會離棄。

學校順利過渡全日制,同學開展了更豐盛的校園生活。在華德的金禧年,2013年3月,我們成為了天主教香港教區首批成立法團校董會的學校之一,表示我們將更著力以天主教學校的核心價值推行教育,與同學一起追求「真理」;堅守「義德」;實踐「愛德」;尊重「生命」;愛護「家庭」,天主教學校的家族基因,更覺彰顯。

在這五年間,我們不但改善了學校的硬件設施,教師團隊也致力裝備自己,讓我們的師生一起進步,共同面對當今瞬息萬變,充滿挑戰的世界。我們在教學效能方面的提升,亦獲得外界認同,學校推行的小班教學、資優教育和校風與學生支援等的工作,均獲得本港、國內以至國外教育部門和院校的欣賞,在過往幾年間,多番造訪交流。

對於一間有超過50年歷史的學校,5年時間不算太長,但我們確實看見遷校後,學校一方面保存著華德的優良傳統,一方面朝著我們更高更遠的目標邁步向前。我們期待學校在新校舍踏進第二個五年的時候,同學、家長、校友、老師和一眾的持分者,將會攜手並肩為華德創造更美好的將來。

主佑華德!




後記

在學校遷入延文禮士道新校舍第五個年頭,亦是自己五十之年。

在這半百之齡,校長
走了一百公里,香港最長的遠足徑;



攀了三千公尺,台灣最高的公路點。



沒有想過要打造甚麼時間紀錄或是跟人家比較快慢,只是謙卑地一步一步的完成自己的目標。

同學們,相信你們可以比我走得更遠,攀得更高,更希望你們可以認清自己的目標,勇敢地、謙卑地一步一步的完成自己的目標。

九龍塘天主教華德學校王伯基校長
2015年4月





2014年5月 天主教學校的核心價值

爸爸媽媽不是天主教教友,他們只是為了讓我得到最好的教育,便把我送到天主教學校。當年,爸媽不知道甚麼是天主教教育,他們的出發點很單純,就是深信教會學校可以教好他們的兒子。

到了數十年後的今天,家長和同學們對天主教教育的信任程度有增無減,天主教學校仍然是很多家長和同學的首選。然而,為何家長希望讓孩子在天主教學校受教育?甚麼是天主教教育?天主教學校可以讓學生怎樣成長?天主教學生有甚麼特質?

這些問題,都可在天主教學校的五個核心價值裡找到答案。

天主教學校的核心價值



1. 真理
這是人的理智所追求的對象。

a. 人的理智具有尋求真理的能力;這能力是我們必須維護的。我們也應鼓勵和激發人對真理──尤其對有關天主和生命意義的真理──的渴慕。

b. 我們必須特別重視那使人明辨是非善惡的智慧,勝過其他方面的知識。

c. 誠實的美德要求我們講真話,並付諸實行,即使要為此付出重大的犧牲代價亦在所不辭。

2. 義德
這是一種倫理上的德行,要求我們時常毫無保留地讓天主和我們的近人得到各自所應得的。

a. 對天主的義德稱之為持守宗教信仰的德行;相對鄰人的公義,則促使人尊重他人的權益和建立和諧的人際關係,以促進人與人之間公平相待和公益共享。

b. 只有當人權受到尊重,而每個人都承擔彼此之間的責任,以及承擔對家庭和社會的責任時,人性的尊嚴才會得到保障和提升,而社會才能享有幸福。

3. 愛德
這是諸德之冠。

a. 天主是生命與美善的泉源,祂基於愛創造了萬物,並召叫整個人類成為祂的兒女。作為天主大家庭的成員,我們的人生目標就是分沾天主的福樂,愛天主在萬有之上,以及如兄弟姊妹般愛自己的近人。

b. 耶穌基督──天主子、人類救主──是無私大愛和謙卑服務他人的楷模。

c. 為使人的生命和所有層面的人際關係能在完美的和諧中彼此連繫,所有德行的實踐須由愛德啟發和推動。

d. 愛德超越公義的嚴格尺度,並促使我們關懷貧苦大眾和需要幫助的人,並以優先地扶助社會上的弱勢社群和邊緣人士為己任。

4. 生命
這是天主賦予人的無價之寶;生命在本質上就是神聖的。

a. 每個人都是按照天主的肖像而受造,並且自受孕至去世為止,都享有生存的權利。

b. 我們應秉承福音所傳授的真福八端精神,懷著平和的心境和望德,面對人生的種種困難逆境。

c. 每個人都有權利享有足以令其過合乎人性尊嚴的生活的一切條件。

d. 唯獨真正尊重人類生命的社會,才能為大眾帶來幸福。

5. 家庭
這是組成社會的基本單位。

a. 唯獨夫婦之間那份毫無保留、彼此無私託付而純潔的愛,才能令人真正欣慰滿足。要促成幸福美滿的婚姻,我們必須以實踐貞潔的美德作婚前準備,並以忠誠和不可解除的終身承諾來維繫婚姻生活。

b. 性愛是夫婦生活的構成部分,且具有其尊嚴。職是之故,均衡完整的性教育,必須採取兼顧全人發展和具深度的方式,並強調自律自制和男女互相尊重的德行。

c. 婚姻是家庭的基礎;整全而團結和睦的家庭給予夫婦之間及父母與子女之間恆久穩固的支持,讓他們各自達成人生目標。整全而團結和睦的家庭,同時是養育子女的最有利環境,以及造就人類社會福祉的必要條件。 [取自「天主教學校的願景與使命」]

當我們更瞭解甚麼是天主教教育的時候,相信家長更願意與學校攜手並肩,讓我們的孩子接受真正的天主教教育,一起竭力追求「真理」,堅守「義德」,實踐「愛德」,尊重「生命」,愛護「家庭」,成為一個真正的天主教學生。

九龍塘天主教華德學校王伯基校長
2014年5月

2013年5月 豐盛的華德金禧年

本學年是九龍塘天主教華德學校豐盛的一年。2012年9月,學校開展了新一個發展周期,訂定了「發揮校本,優化管理;提升學教,盡展潛能;繼往開來,承傳校訓」作為我們的關注事項。期望藉著推行具天主教學校特色的校本管理,進一步提升學校效能;發展學生的高階思維能力,讓他們可以盡展個人潛能;承傳學校半世紀以來的辦學方向,培育學生勤、謹、謙、信的美德。

校外評核

2012年10月份,教育局為學校進行了校外評核,與我們共同檢視學校工作,匯報學校各範疇的表現。外評隊伍認同並讚賞學校各方面的工作,欣賞我們「致力提升學與教的效能外,更著重提升學生品格素質」,報告同時亦讚賞「學生活潑開朗,儀容整潔,樂於與人溝通,待人友善,純良受教,敬師愛校。」「學習態度認真,課室內外皆能秩序井然。」外評隊認同全體教職員為學生提供全人教育所作出的努力,在各方面給予我們讚賞和鼓勵。當然,我們絕不會故步自封,反之定會繼續提升學校效能,讓每位同學在愛內成長,得以發揮。

華德金禧

接踵而來的,是一系列以「愛與服務」為主題的金禧活動。踏入本學年,正是華德辦學的第五十個年頭。為了慶賀金禧,我們舉辦了不同的活動,包括2012年11月舉行,讓同學認識學校歷史的尋根之旅步行活動;12月與華德學校聯合舉行,一同感謝上主帶領的金禧感恩祭;2013年5月舉行,與家長、校友和外界人士一同分享喜悅的開放日;讓同學得以發揮的各類型創作比賽和環繞華德金禧主題的各項學習活動;還有將會在2013年12月壓軸舉行的華德金禧校慶晚宴。通過全民參與,讓我們一同見證過去半世紀華德的「愛與服務」,共同邁向另一個半世紀。

法團校董會

早於上世紀90年代,華德在學校管理上已擔當一個先驅的角色,在學校的管理層──校董會內加入不同的持分者,讓老師、校友、家長參與學校管理。在金禧年裡,我們成為天主教香港教區首批成立法團校董會的學校之一。2013年3月1日九龍塘天主教華德學校法團校董會正式成立,我們的管理層變得更壯大,更專業,更能覆蓋不同持分者的聲音。在法團校董會的帶領下,我們將會更著力推行真正的天主教教育,與同學一起追求「真理」,堅守「義德」,實踐「愛德」,尊重「生命」,愛護「家庭」,讓每位同學成為勤謹謙信,愛主愛人,德智體群美靈均衡兼備的華德學子。

九龍塘天主教華德學校王伯基校長

2013年5月

2013年4月 走過半世紀的華德

半世紀前的香港,經濟尚未起飛,難民不斷湧入,人口急速增長,社會對教育的需求極為殷切。在一個佈滿了寮屋和徙置大廈的社區——獅子山下的老虎岩,展開了華德的故事…

1963年,美國天主教傳教會的任澤民神父在聯合道建立了華德學校。這所學校不但讓大量等候著接受教育的兒童得以入學,更為他們提供追求卓越的機會。多年以來,學校造就了無數人才,同時亦促進了社會階層的流動。當年在基層家庭成長的小孩,今天不少已成為專業人士或政商領袖。學校除了協助學生在學業上取得優異成績外,更重視學生的品德教育,培育學生正面的價值觀和積極的態度。我們的校訓「勤謹謙信」註1,正表現了學校的培育方向和一眾華德學子的特質——勤奮好學;謹言慎行;謙遜有禮;信誠守諾。

經過數十年來多位神長校監的悉心帶領,眾多前輩校長、老師和員工們上下一心的無私奉獻,學校深得家長的信賴和支持。在宗座外方傳教會的龔偉南神父帶領下,從2010年起,華德學校更發展成兩所全日制學校,上午校謹守崗位,在聯合道原址延續華德學校;下午校遷往延文禮士道的新校舍再作發展,易名為九龍塘天主教華德學校,繼續「憑藉一份真摯的基督精神;凝聚一支專業的教育團隊 ;夥拍一眾熱心的持分人士。培育萬千勤謹謙信,愛主愛人,德、智、體、群、美、靈,均衡兼備的華德學子。」註2

五十年後的2013年,九龍塘天主教華德學校法團校董會正式成立,亦標誌著學校踏進了一個新的里程。在華德開展第二個五十年的今天,讓我們一起祈求天父,繼續引領我們履行天主教教育,與同學一起追求「真理」,堅守「義德」,實踐「愛德」,尊重「生命」,愛護「家庭」註3,主佑華德。

註1:華德學校及九龍塘天主教華德學校的校訓

註2:九龍塘天主教華德學校的願景

註3:天主教學校的五個核心價值

九龍塘天主教華德學校王伯基校長

2013年4月

2012年3月 校長的話

我們遷入延文禮士道新校舍,易名為九龍塘天主教華德學校,轉瞬已兩年了。新的校舍,確實為我們提供了十分理想的學習環境。然而,我們絕不會滿足於擁有一座 美好的校舍。讓同學有效地的學習,培育他們成為勤謹謙信,愛主愛人,德智體群美靈均衡兼備的華德學子,才是學校最終的目標。現在,就讓我們一起回顧這兩年 來學校在各方面的發展。

優化行政架構  增強協作支援

長久以來,華德的校董會皆由多方專業人士和持分者組成,我們非常重視家長的意見,因此家教會主席必然列席校董會會議。2010年學校重新註冊,我們 引入更多的持分者註冊成為校董,進一步讓持分者參與校政,除了原有的神職人員、法律界人士、教育界人士、校長和老師外,更加入了校友、家長和獨立人士,好 使校董會更能廣納各方意見,提升學校效能。

除了提升管理層,我們亦積極與外界機構協作,進行教師專業發展。在管理層面上,我們安排副校長及主任參與「天主教學校領導」培 訓計劃及「香港天主教教區學校小學副校長培訓課程」,以加強中層行政人員的領導能力。在教學層面上,教育局和各所大學,皆樂於與我們進行協作,以九龍塘華 德作為實踐教學策略的基地。除了教育局語文教學支援組、外籍英語教師組、語文教育及研究常務委員會和香港中文大學外,我們還與香港城市大學毅恆教育共同發 展全面的電子學習,包括覆蓋中、普、英、數、常的「Welnet校本匯通課程發展計劃」,獲優質教育基金資助的「匯通國民教育課程」,獲教育局學校電子學 習試驗計劃撥款推行「小學創意動畫教育拓展計劃」。透過教育局和大學的專家學者為我們提供支援,大大提升老師的教學效能。

而為使學校的考評制度更臻完善,有效回饋學與教,我們還參與了考評局的「優質評核管理認證計劃」,榮獲認證,顯示學校的考評系統公平、可靠、有效。

善用小班教學  啟發學生潛能

雖 然學校受家長歡迎和信任的程度與日俱增,但學校仍刻意維持每班學生人數在25至29之間,確保同學可以在一個良好的小班環境學習。藉著小班的優勢,我們在 課程上訂定更清晰的「學習目標」;在課堂內有更多的「學生參與」、「小組討論」、「有效提問」和「有效回饋」;最後,以「促進學習的評估」回饋學與教。

為了啟發同學各自的潛能,我們在一般課堂上以混合能力分組,提供更多機會讓同學認識不同的學習對象、聽取不同的意見、分享彼此的經驗,發揮積極互賴,產生助長式互動,藉以提升學習效能。

課後時間,我們因應同學需要,為他們提供按能力分組的拔尖補底課程,像輔導課和增潤課程,以及各學習領域的資優課程和精英培訓等,讓同學可以因應自己的潛能,發展多元智能。

經過我們不斷的努力,老師們的教學表現獲得外界的認同,除了經常進行公開課,讓友校的老師到訪交流外,我們更於本年2月15日和3月16日分別接待英國學 校事務國務大臣祈禮勤先生(Nick Gibb MP, Minister of State for Schools)以及英國劍橋大學Maurice Galton教授到訪。主管英國學校事務的祈禮勤大臣非常認同老師們在教育改革中所作的努力,更特別欣賞同學在數學和英語上的出色表現。而負責研究本港小 班教學的劍橋大學Galton教授,對本校英文科推行小班教學甚表欣賞,更讚賞同學們在分組討論期間,能貫徹以英語溝通。老師們努力的成果,充分在同學們 的學習表現中印證出來。

凝聚家校力量  共建愛心校園

培育小朋友成長,家庭與學校間的合作最為重要,我們感恩能擁有一眾關心子女、信任學校的家長。在凝聚家校力量方面,家長教師會實在功不可沒,特別在 我們遷校的日子和啟動全日制的過程裡,家長們都本著「幼吾幼以及人之幼」的精神,無私地奉獻時間和精力,為同學提供最適切的關顧,當中包括協助採購,挑選 服務供應商,監察午膳、校車、校服質素等。家長們也在不同崗位上參與照顧同學們的校園生活,如伴讀、協助參觀、測量體溫等等。

為了讓同學可以養成健康生活習慣,學校成功向環境及自然保育基金申請$1,359,920.66,興建環保廚房,工程經已完成。現在,同學們每天均可享用 現場新鮮烹煮的飯和菜。我們更獲得衛生署的「至『營』學校」認證,表示學校提供了健康飲食的理想環境,致力培育和強化同學的良好飲食習慣。另一方面,我們 亦非常關注同學的脊骨健康,學校已連續兩年榮獲兒童脊科基金認證為「護脊校園」,標誌著我們家校齊心打造一個健康校園。

此外,為使家長更瞭解教育孩子的理念,我們特別舉辦家長教育證書課程,提供一系列的家長工作坊和講座,反應熱烈。每月出版的訓育輔導家長通訊——「橋」, 也是家長深愛的刊物。透過這些家校合作活動,家長和學校已建立起共同的目標,一起教導同學以愛相待,和諧共處,共建愛心校園。我們的努力,更獲得外界的認 同,連續五年獲嘉許為「有心學校」

邁向金禧

服務社區五十載,華德金禧年將至,期待我們九龍塘華德在各方持分者攜手並肩下,可以繼往開來,為同學提供最優質的教育,培育萬千勤謹謙信,愛主愛人,德智體群美靈均衡兼備的華德學子。

 

九龍塘天主教華德學校王伯基校長

2012年3月

2011年8月 朝聖之旅

說到「朝聖」,很多人可能會想起紐約、倫敦、米蘭、巴黎,又或是東京秋葉原、加州矽谷。去年暑假,我終於有機會步進聖城耶路撒冷,踏上自己人生第一次真正的「朝聖之旅」。

旅程由本港機場展開,特殊的保安程序,令氣氛開始緊張。到了以色列後,四處可見持槍軍人,晚上,外面不時傳來砰砰作響的聲音。有人說是爆竹聲,心想:「真的有人會在這裡玩爆竹煙火?」

旅程第二天,在聖母墓旁遇上拆彈機械人,它更親自在我們面前示範如何工作。中東的政局,確實令家人為我擔心。但出奇的是,我們一眾朝聖者身處如此動盪的地區,心底卻異常平安,按著行程,逐一尋找基督的足跡。

我們最先踏足的聖堂是聖墓大殿,這裡正是耶穌基督為我們被釘十架,受難埋葬,三日後復活的地點,亦是基督信仰的核心所在。我們又隨著聖經的記載,走遍預報救主降生的地方(聖母領報大殿),耶穌出生的白冷(聖誕大殿),祂的成長地納匝肋,接受若翰為衪施洗的約但河,行了第一個神跡的加納(婚宴堂)。耶穌召叫門徒、海邊施教,行了平息風浪、五餅二魚(五餅二魚堂)、步行海面等神跡的加里肋亞湖。作山中聖訓的真福八端山。回到耶路撒冷後,與宗徒共進最後晚餐,建立聖體聖血聖事(晚餐廳)和山園祈禱的地方(山園祈禱大殿)。耶穌升天的橄欖山(升天小堂),以及後來再顯聖容的大博爾山(顯容大殿)。自己就仿如置身聖經所記載的事跡當中,一幕一幕地回顧當時的情況。

整個朝聖旅程之中,最教人感動的是在耶路撒冷街頭,跟隨基督的足印,重走當年衪被判死刑,肩負十架,到被釘架上,埋葬墓中的十四處苦路,讓我能逐處回想二千年前主耶穌為人類所作的犧牲。 苦路善工的第十五處,就是充滿盼望的耶穌復活。期望朝聖之旅能鞏固自己的信仰,好讓自己能活出聖言生活。同時,亦希望與大家一同分享從聖地帶回來的福音喜訊,讓更多人認識天主,步武基督,接受救恩。

背景為聖城耶路撒冷 與一對猶太父子攝於耶路撒冷西牆(哭牆)前

 

九龍塘天主教華德學校王伯基校長

2011年8月

 

2011年4月 超人父母 vs 怪獸家長

在去年的通訊中,以「超人父母」為題與大家分享現今父母的角色。今年,大家討論得更熱烈的卻可能是「怪獸家長」。究竟,現今世代當父母的是「超人」?還是「怪獸」?

「怪獸家長」一詞源自東洋,及後再出現同名的日本電視劇。去年底,香港女作家以此為題出版書籍,到二月時已推出了第四版,受關注程度可見一斑。

沒有求證過以下道聽途說得來的故事是真是偽:「學校為了滿足家長的期望,於是,出現了一齣既不見小矮人,亦不見邪惡皇后,卻擠滿廿多個白雪公主的雪姑七友經典舞台劇。」是笑話?是悲劇?慶幸我校從未出現過這種情況。

相信父母並不會如「怪獸」般,故意把孩子寵壞,「怪獸家長」一書賣得滿堂紅,亦正是大家都很在意自己會否誤墮「怪獸」一族中。然而,當「超人」要保護孩子,讓他們可以在最好的環境下成長時,卻又真的很容易變成溺愛。究竟我們應否讓孩子繞過一切障礙,為孩子製造一個完全沒有挑戰的成長環境,給他們最周全的保護,好讓他們可以無須經歷任何挫折便得到成功?

各位「超人父母」,讓我們一同共勉,繼續履行自己的職責,努力引領孩子。期望他日「港孩」一詞,可以由「貶詞」化為「褒詞」,用以形容一群在父母和老師嚴寬有度的教導下,懂得面對挑戰,克服困難,跨越障礙,爭取成功,為自己成敗得失負責的香港孩子。

後記:剛過去的冬季,與兒子一起在美國滑雪。自小已經習慣負責自己沉重裝備的他,今日,更要負責照顧媽媽,兒子真的長大了。忽然回想:兒子五歲那年,上音樂班時不知怎的絆倒受傷,要到醫院縫合傷口。自此他學懂保護自己,往後參加跆拳、足球、單車以至其他高危運動時,感謝天主,他再沒有受過傷。兒子八歲參加跆拳道比賽,爸爸隨意把兒子的遊戲機放進背包,丟在看台。熱身完畢,背包不翼而飛。從爸爸的大意中,他學懂了謹慎。感謝天主,自此他沒有遺失過任何貴重物品。

九龍塘天主教華德學校王伯基校長

2011年4月

2011年3月 一切從感恩開始

感謝天父恩手帶領,上世紀六十年代,美國天主教傳教會任澤民神父,以華理柱主教 (Bishop Walsh)之名,在聯合道創立了華德學校,不但滿足了當時社會對普及教育量方面的需求,亦為同學提供了高質素的教育,奠定華德的穩固根基。
「任神父,感謝您。」

接下來的幾位校監,都是完全奉獻自己,從遠方來到香港傳揚福音,肩負教育工作的神長。當中包括已經安息主懷的陸伯仁神父、賴存忠神父、馬廸理神父、彭慎靈神父,以及現在於家鄉安享晚年的陸之樂神父。

「各位校監,感謝你們。」

到了八十年代末,校監的接力棒交到龔偉南神父手中,他帶領著華德轉眼已經超過二十個寒暑。為使同學在學習上有更理想的時間和更充裕的空間,龔神父著手把華德上、下午校分別發展成為兩所全日制學校。

「龔神父,感謝您。」

爭取一個合適的地方興建華德的新校舍,確實不是一件容易的事,教區總務處康建璋神父和總務長陳國輝神父,實在為我們花了不少的心力。雖然經歷過多重波折,我們的新校舍最終亦失而復得。

「康神父,陳神父,感謝您們。」

一所新校能夠順利啟課,當中有無數事務需要跟進處理。慶幸主教代表黃若嫻修女、陳繼賢先生及各位助理,聯同教育事務處為我們提供了適切的支援和寶貴的意見。

「黃修女、陳先生,各位助理,感謝您們。」

除了感謝美國天主教傳教會播種,建立華德;感謝天主教香港教區栽培,發展華德。我們當然不會忘記歷任校長,老師和員工所作出的貢獻。因此,這四十多年來,校友、家長亦對我們這支專業團隊的努力予以肯定和認同。

「各位前校長、同工,我們的持分者,感謝您們。」
今日,華德學校下午校終於遷進新校舍,易名為九龍塘天主教華德學校。我們實在要感謝教育局建校組、黃大仙區學校發展組及九龍城區學校發展組、建築署和各界的恩人,排除萬難,給予我們一所如斯優秀的新校舍,讓我們可以在延文禮士道,延續華德尚文重禮,培賢育士的道路。。
「教育局同工、建築署同工,感謝您們。」「各界的恩人,感謝您們。」

祝願華德同學在這個天主恩賜給我們的學習樂園裡成長時,學懂感恩,以愛還愛。主佑華德。

九龍塘天主教華德學校王伯基校長

2011年3月

 

2010年4月 超人父母
小朋友背後的爸爸,襟前掛著一個鑽石形徽章,哪是甚麼?「It's a bird... It's a plane...It's Superman.」──美國漫畫中的超人(Superman)標誌。旁邊的媽媽呢?啊!正是太平洋彼岸──日本國的另一位超人(Ultraman)。

一幀十多年前的照片,卻反映了現今每位家長的角色──「超人父母」。

為了做好「超人」的角色,香港的父母們除了努力地工作外,還要照顧小朋友的身體和心靈上的各項需要,全面地培育他們健康成長。為了瞭解和溶入孩子的校園生活,也為了支援學校,好些家長更犧牲自己空閒的時間,積極參與家長義工隊或家長教師會的工作,把父母的愛心,延伸到其他的孩子身上。今天當父母的被稱之為超人,實在當之無愧。

回想當年孩子還在小學的時候,我也忙於家長教師會的工作,不過是自己任職學校的家教會而不是孩子的。雖然未能協助孩子學校家教會工作,但有關的活動我卻經常是捧場客,既享受這些親子活動,也是對一群義工和委員的支持。未來遷新校和轉為全日制後,我們期望能動員更多的家長參與學校的義工服務和家教會會務,「凝聚家校力量,共建愛心校園」。

為了孩子的未來,「努力呀!超人媽媽;加油呀!超人爸爸。」

九龍塘天主教華德學校校長王伯基

2010年4月

 

2010年3月 從聯合道跨到延文禮士道

(從華德的願景 看學校的發展)

上世紀六十年代,美國天主教傳教會的任澤民神父 (Rev. John A. Cioppa) ,在聯合道創立了華德學校,成為我們的首任校監。任神父卸任後,分別有五位的神父接任校監之職。到了八十年代,校監的接力棒已經交到宗座外方傳教會的龔偉南神父 (Rev. Vittorio Grioni) 手中,至今,他已經帶領學校超過二十個年頭,是任期最長的一位校監。(本期校訊裡,我們分別訪問了這兩位神長。)

「憑藉一份真摯的基督精神」,歷任校監離開遠方的家鄉,或是美國、或是意大利,來到香港傳揚福音,肩負起教育工作,打下了華德的根基,引領著學校的發展。

打從華德成立開始,學校已「凝聚一支專業的教育團隊」。多年來,老師們雖有更替,不變的是大家一直堅持以專業的態度,盡心盡力地履行我們的教育使命。

隨著學校的成長,老師們的努力漸見成果,取得區內區外的家長信任,畢業同學亦各有所成。為了讓學校有更美好的發展,我們「夥拍一眾熱心的持分人士」,成立家長教師會及校友會,結合多方的力量以支援學校。

在龔神父的統領下,我們一直希望申請多一所校舍,把學校發展成為全日制學校,為同學提供更完善的全人教育。步過千禧年後,申請新校舍的事宜終見曙光,當中雖遇上多番波折,幸得同學、老師、家長和校友齊心爭取,新校發展終告落實。

今天,我們將要從聯合道跨到延文禮士道,創建九龍塘天主教華德學校,在一所全新打造的校舍內繼續「培育萬千勤、謹、謙、信,愛主愛人,德、智、體、群、美、靈,均衡兼備的華德學子」,實踐我們的願景。

我們的願景
憑藉一份真摯的基督精神
凝聚一支專業的教育團隊
夥拍一眾熱心的持分人士
培育萬千
勤謹謙信 愛主愛人
德 智 體 群 美 靈
均衡兼備的華德學子


九龍塘天主教華德學校校長王伯基
2010年3月

2009年3月 九龍塘天主教華德學校新校舍

經過開墾山坡、平整工地、打穩地基的工序,踏入二零零九年,一幢座落於延文禮士道的建築物開始拔地而起。眼見我們期待已久的新校舍一層一層地築建起來,委 實教人興奮。到了今年的十二月底,新校舍便會落成。稍作整理,預計二零一零年三月,我們便可遷往這所設計貼心的九龍塘天主教華德學校。屆時,同學們將會有 更充裕的空間和更優良的設備,來延展他們的學習生活。這一刻,讓我們先一起在文字世界裡遊覽一下這個全新的學習樂園。

當我們從延文禮士道的正門走進學校,大堂的空間正是「親親區」(Hugging Area)。上學時,同學們不妨跟爸媽來個擁抱才作道別。放學時也可親親爸媽,再分享當天的愉快學習經歷。「親親區」的西面是一個可容納千人的大禮堂,這 裡除了是學校集會的地方外,也是的華德學子展示他們才藝的好地方。

沿著東面的主梯踏上一樓,便是教職員辦公的樓層,有需要的同學和家長,定會找到老師和校務處職員的協助。在一樓的西面除了有小聖堂外,還有可用作音樂室及舞蹈室的學生活動中心。

二樓的「文化匯聚點」(Cultural Hub)不僅集合了視覺藝術室和音樂室,在這裡還可找到學習「地球村」內不同文化的語言室;讓我們懂得如何在虛擬文化中自處,並善用數碼世界來掌握資訊的 電腦輔助學習室;以及把華德文化廣為傳播的校園電視台。這個樓層西面,更設有家長資源中心,以凝聚家校力量。

到了三樓又是另一番景象。有蓋操場不但是同學們活動的地方,中午,這裡還會搖身一變成為用餐間。這層的另一邊廂便是同學們喜歡的自學天地,刻意擴大了的圖 書館可以讓同學們在印刷媒體或互聯網上,自由自在地汲取知識。由室內走到室外,和煦陽光照耀著的球場和跑道,正在等候大家一展身手。還要更大的空間和更多 的體育設施嗎?三樓西北角的天橋可以把我們的活動空間延展至九龍仔公園。再往上走,廿四個教室分別設於四至七樓。這裡遠離馬路的噪音,更貼近綠樹成蔭的樂 富公園,茂密的樹木帶來清新的空氣,加上充裕的自然光源,確是一個理想的學習空間。

轉眼間,我們已匆匆地由地下跑到七樓,走了這一趟,對新校舍可有多了點認識?祈求天父保守有關的工程人員以及我們的教職員,使大家有健康的身體和充足的魄力來完成建校遷校的工作,好讓一眾華德學子不久便可遷到這個理想的學習樂園,繼續愉快地成長。


華德學校下午校校長王伯基

2009年3月


2008年3月 Language rich environment for learning English and Putonghua

Since the establishment of the Special Administrative Region of Hong Kong, the relationship of Mainland China and Hong Kong has been increasingly close. The influence of our mother country can be seen in all walks of life, no matter in the political, economic or cultural field. To understand and communicate better with our fellow countrymen, the necessity of learning the national language, Putonghua, is of top priority. On the other hand, as we live in a metropolis, the skill of mastering English is our concern. As a matter of fact, English remains the medium of instruction for most educational institutions at secondary and tertiary levels, and it is also the preferred language in the commercial sector.

The language policy of our school is geared to enable students to learn effectively, and to be biliterate and trilingual, i.e. write good Chinese and English and speak Cantonese, Putonghua and English fluently. To achieve the above goal, our teachers have been putting effort to carry out a series of language programmes. A language rich environment of both English and Putonghua is built up at every corner of our school campus. Most of our notice boards are stapled with notices in both Chinese (with Putonghua phonetic symbols) and English. In order to motivate our students to master the two languages, the ambassadors of English and Putonghua encourage students to speak. Stamps and little gifts will be awarded as reinforcement. Teachers are making good use of the Public Announcement System to deliver speeches and announcements in both languages at assembly time.

Besides, Ms Xavier, a newly appointed native English teacher, works hand-in-hand with Mr Herman, our experienced native English teacher, to provide a holistic English language training for our pupils. Moreover, we have taken part in the ‘Mainland - Hong Kong Teachers Exchange and Collaboration Programme’. This provides an opportunity for both our teachers and Mainland elite teacher, Ms Chen(Principal of Zhejiang Wenzhou Zhouyuan Primary School), to exchange their valuable experience in language teaching. Our pupils are definitely benefited a lot from this co-operation.

We always believe that immersing the students in the language environment is the most effective way of learning. ‘To yield twice the result with half the effort’, parents’ assistance is essential. Students can continue their learning at home as we have uploaded some common day-to-day phrases of English and Putonghua onto our school website. Parents should encourage their children to read English books, watch English and Putonghua TV programmes and pay attention to English matters and Putonghua in the street. In fact English and Putonghua learning opportunity is all around us. With the co-operation of teachers and parents, language learning is no longer a difficult task for our children.

內容撮要

英文及普通話的語境教學 自特區政府成立後,普通話成為了我們與祖國同胞溝通的主要語言。同時,香港作為一個大都會,英文在升學及工作方面的重要性亦有增無減。因此,推行語境教學 成為了我校的主要政策。我們的老師配合增聘的外籍英語老師Ms Xavier 和內地交流人員陳少茗校長,在課堂內外致力營造豐富的英語及普通話語言環境,讓同學能好好的掌握兩文三語。學校亦期望家長能鼓勵同學多加閱讀,多看英語或 普通話的電視節目,並留意日常生活中的英普事物。在老師和家長並肩攜手下,同學們定必可以事半功倍地學好語文。




華德學校下午校校長王伯基

2008年3月

2007年11月 華德是我家齊來建設她

各位家長、各位同學:

11月16日下午,接到一位立法會議員朋友的來電,聽筒傳來:「校長,你們建校的撥款已通過了,恭喜!恭喜!」

去年1月,我校獲立法會撥款4,220萬元用作進行新校舍工地平整,工程現已進入最後階段。從工地外望,雖然不覺得有很大變化,但是從我們每月跑到藝術與 科技教育中心所拍攝到的監察照片可見,數十枝長長的樁柱,已被深深的打進校舍北面(靠近樂富公園)和西面(靠近聖家書院)的山坡,到了明年,興築校舍的工 程便會正式展開。 為此,立法會已於上周批出了1億2,150萬元,為我們興建一所設計新穎,華實兼備的新校舍。

新校舍佔地四千多平方米,將設有可容納近千人的大型禮堂、二十四間標準教室、中央圖書館、語言室、常識室、電腦輔助學習室、視覺藝術 室、音樂室和學生活動中心等各類型特別用途室。華德新校舍的設計比一般現有的千禧校舍更為先進,然而,礙於政府只會負責校舍內的基本設備,其他諸如禮堂、 課室(除6個受噪音影響的課室外)和部分特別用途室均不設空調,電腦室仍以兩人一機(電腦)為標準,課室內不設電腦及投影機等。要為同學提供一個最理想的 學習環境,我們必須自行籌募資金作提昇設施之用。學校將會舉行一系列的籌款活動,以集合校內校外各方的力量,初步的目標為一百萬元。

我們殷切地期盼大家的支持,齊心為華德學子打造一個美好的學習樂園。主佑華德!


華德學校下午校校長王伯基
二零零七年十一月

2007年9月
瞬眼間,接任華德學校校長經已一個寒暑了。在這一年間,我體會到華德的小朋友怎樣自強不息,在學業、體藝和服務方面,均能盡展所長;我亦感受到家長們對學 校全力支持,包括無私地為學校擔當義務工作,坦誠地給予我們寶貴的意見,還有對學校政策的支持和配合,都是促成同學們愉快成長的重要元素;我還見到的是學 校裡一群鍾情教 滿懷熱誠的老師,每天竭盡心力,以愛心來栽種華德的小幼苗。

在各持分者的努力下,我們已見到了好些成果,除了在過去一年,同學們在各式各樣的體藝活動中取得美滿成績外,去屆六年級同學在升中方面亦為我們帶來了喜 訊。大部分同學均能升讀心儀的中學,有關消息,我們亦已刊登於學校網站中。然而,我們絕不會就此而自滿,在未來一年,還會繼續致力推動華德邁步向前。

新人新事

新的一年,隨著姜新田副校長榮休及顏惠麗老師提早退休,學校亦有些人事調配,包括新晉升的王一如副校長、李染雯主任、林祖莉主任,而弘幗英老師和施國聰老 師亦成為了行政教師的其中一員。此外,我們還增添了幾位生力軍,包括畢敏儀老師、張月蕭老師、劉藹瀅老師和外籍教師──Mr Daniel Hewitt,相信他們均會在新崗位上全力以赴。

校舍設備

除了人力資源外,家長和同學們都會很關心學校的設備資源。我們的新校舍工地平整在過去一年順利進行,興築校舍工程亦快要展開。然而,我們絕不會忽視現有校 舍的環境設備。暑假期間剛進行了大型維修,不論是外牆或室內均已粉飾一番,而禮堂舞台亦已添上新裝。還有圖書館外亦延續了館內的設計概念,引領同學們踏上 這艘「閱讀郵輪」,向著知識汪洋乘風啟航。我們亦會逐步更新課室內的投影設備,使師生們可善用資訊科技進行教學。

優化教學

本年度學校將會在一至三年級全面推行「普通話教中文」,而為優化此計劃,我們更極力爭取加入教育局的「內地與香港教師交流及協作計劃」,結果獲派一位內地 交流人員駐校協助本校發展中文課程。 在英文科方面,我們除繼續在初小推行教育局閱讀計劃(Primary Literacy Programme── Reading)外,為提升同學們的興趣和表現,學校在本年度起更增加了一、二年級的外籍英語教師課。同時額外增聘一位外籍英語教師,負責教授高年級劍橋 英語課程,並推行英語大使計劃,提升同學們的英語水平。 我們還成功延續了數學科的「小學校本課程支援服務」,教育局課程發展組定期與數學老師們進行共同備課、觀課、課堂研究,以優化教學效能。

拔尖補底

為了配合華德同學卓越的學習能力,學校設有英、普大使、寫作班、奧數班等拔尖課程等外,本年度會繼續在英文及數學科進行課程調適,讓同學們在自己的能力範 圍下適切地加快進度,跑前一步。但我們必定會按部就班,絕不會揠苗助長。學校亦成功爭取到更多資源推行「全校參與照顧學生的不同學習需要」計劃,為有需要 的同學提供學習支援。

多元智能

在長周課外活動方面,我們將設立更多不同的興趣組別,讓同學們可接觸和嘗試更多元化的活動。我們更會整合星期一至五上午時段的各項學術和體藝校隊訓練,把所有既定項目統一推出,以便同學們更容易挑選合適的活動和編配時間。


在新的學年裡,我們的教師團隊承諾會繼往開來,本著基督精神,以關愛培育華德幼苗。更祝願家長和同學們身體健康,主佑平安。

 

華德學校下午校校長王伯基
二零零七年九月


2007年3月
成為華德學校的一分子,轉瞬間已超過半年時間了。每天在聯合道上,跟天真活潑的同學們說聲早,跟親切的家長們聊聊天,談談子女近況,亦已成為我生活的一部分。能夠跟校內一群滿懷教育熱誠的同工攜手並肩,為著同學的福祉而打拼,更是天主給我的一份恩賜。




創建新校舍
尚要感恩的還有本校新校舍的工地平整工程經已順利展開。而負責的公司在設計教育及社區設施上具有豐富經驗,並在環保建築及可持續發展方面享負盛名。該公司 的兩位總監(分別為剛卸任的香港建築師學會原會長林雲峯教授及2005十大傑出青年張國勳先生)非常重視「用家」的意見,期望與我們並肩為華德學子打造一 個最理想的學習樂園。我們在統整了同學、家長、校友及教職員等持分者的意見後,建立了對新校舍的願景:

基督精神  關愛文化
新校舍將以千禧校舍為標準,但毋須受制於千禧校舍的設計框框。因此,新校舍的設計將會是獨特而切合校本特色的。我們將保留原校舍典雅而具宗教氣氛的形象, 讓人一望而知這是一所弘揚天主福音,播種基督仁愛的天主教學校。主耶穌曾教導我們:「凡你們對我這些最小兄弟中的一個所做的,就是對我做的。」因此,校舍 不但會達至現今對「無障礙通道」的要求,更會照顧到個別需要和最弱小的一群所需,體現學校的關愛文化。

環境保育  綠色生活
由於新校舍所處的位置,原本並非為建校之用,而為平整工地,更要削去山坡,對環境做成一定的影響。因此新校舍的設計將會貫徹環保的概念,顧及環境與社區發 展需要,儘量採用天然光源,減少能源消耗。學校更會進行大量綠化,為同學提供有機耕種用的小花圃。我們亦會設有飯堂和小食部,售賣健康食物,藉此培養同學 建立良好飲食習慣,實踐綠色生活。校舍建成後,將能成為一個環保的新地標,為促進環境保育而作出貢獻。

多元智能  才藝薈萃
為了發展同學的多元智能,我們將為同學們提供充裕的體育設施和活動空間,設有跑道讓同學們在一個安全的環境下自由奔馳。我們更會安排通道以便同學使用九龍 仔公園內的田徑場、泳池、足球場及其他各類型設施。配合學校長久以來在弦樂、話劇、粵曲、舞蹈等表演藝術的發展,新校舍除設有音樂室、舞蹈室和大型禮堂等 外,更設置室外表演台,讓同學們各展所長。

數碼校園  自學天地
為了裝備同學們面對明日的挑戰,使他們可以自由地在知識世界裡各取所需,一所能令人樂而忘返的圖書館是不可或缺的。新校舍將會建設成一所能配合未來發展需 要的數碼校園,除設有電腦輔助教學室和語言室外,更會以無線網絡(Wi-Fi)覆蓋全校,以便同學跑出課室外仍可接上網絡世界,存取資訊。我們並會把圖書 館與校內的資訊科技設備互相緊扣,形成一個讓同學們學會學習的自學天地。
凝聚力量  促進發展
為促進家長和校友跟學校的連繫,我們將會設有家長教師會室和校友會室,以凝聚各持分者的力量,共同培育同學成長,促進學校發展。
我們正熱切期待著新校舍的落成,讓華德的同學們可以在這個全新的學習樂園內愉快地成長。


華德學校下午校校長王伯基
二零零七年三月


2006年11月 加入華德大家庭

加入華德大家庭,轉瞬已三個多月了。在學校裏,我認識到一群關心子女、支持學校的家長,數百位多才多藝、知禮守規的同學。在同學們天真的笑臉上,展 露著的是對未來的一份憧憬,正好提醒我要肩負起裝備他們迎接明天的職責。可幸在我身旁還有一支充滿關愛精神的教職員團隊,與我並肩致力培育同學們成長。

在這數月裏,華德學校真是喜事重重,我們剛有三位同工誕下了小寶貝,另有四位同工各自快要共諧連理,在此,願天父祝福他們。另一方面, 同學的表現,亦實在教人興奮,繼早前我們在學術方面取得了多個獎項外(包括「最積極推廣普通話學校銀獎」及在「世界數學測試」取得的佳績),同學們在運動 方面的成就,同樣令人拍案叫絕。我們的泳隊在本年度學界泳賽中取得三金三銀一銅的獎牌,以及一項接力銀牌,並分別在男甲、男乙和女乙組別團體獎項中奪得一 季兩亞的成績。此外,我們最近亦收到2006年度全港性系統評估的成績,本校同學的表現非常出色,我們相信這是同學、家長和學校三方努力下的成果。然而, 我們絕不會因而感到自滿,在未來的日子,我們仍要繼續攜手同心,克盡所能,讓同學們的才能得以發揮。

鏡頭一轉,轉到學校附近,環境清幽,綠葉成蔭的延文禮士道,這裏正是華德學校的新校舍所在地。感謝天主,在校監、各位校董、歷任校長、 師生、家長、舊生和一眾友人的努力爭取下,新校舍工程經已展開,預計於二零零九年完工。新校舍落成後,下午校師生將會遷入,並轉為全日制學校運作。新校舍 佔地四千多平方米,將設有大型禮堂,二十四間標準教室、室內及室外操場、中央圖書館、電腦輔助學習室、視覺藝術室和學生活動中心等各類型特別用途室,當然 還有為各位家長而設的家長資源中心。現階段進行的工地平整工程,進展順利。同時,學校亦已開始與則師商討圖則細節,共同「創建新校舍,邁向全日制」。就讓 我們一起為華德學子打造一個全新的學習樂園,讓他們愉快和健康地成長。

王伯基校長

二零零六年十一月

2006年10月 「華德創建新校舍 學校邁向全日制」

感恩

多年以來,華德學校致力為同學們提供更充裕的學習時間,更理想的學習環境,以加強師生的溝通和進行更多有意義的學習活動。為此,校方已多番向政府申請新校 舍,好使上、下午校能各自發展成為兩所全日制學校。可惜由於政府的發展計劃變化,令學校邁向全日制的步伐連番受挫,新校舍遲遲未能落實。感謝天主,在華德 學校的校監、校董、校長、師生、家長、舊生和一眾友人的努力下,學校終於在去年底接獲政府正式批函,而立法會財務委員會亦已撥出超過一億多圓作建校之用。 工程現已展開,預計於二零零九年完工。新校舍落成後,下午校將遷入轉為全日制學校,而上午校亦會留在原址轉為全日制。相信在不久的將來,我們的同學便可以 在這個新的環境下,展開新的一頁。

創建新校舍

華德學校新校舍坐落於原址附近的九龍城延文禮士道,該處環境清幽,綠葉成蔭。校舍佔地四千多平方米,將設有大型禮堂、二十四間標準教 室、室內及室外操場、中央圖書館、電腦輔助學習室、視覺藝術室和學生活動中心等各類型特別用途室。現階段進行的地盤平整工程,進展順利。同時,學校更已開 始與則師商討圖則細節,為華德同學打造一個全新的學習樂園。

邁向全日制

另一方面,為使同學們在新校舍落成之前,仍可享受等同全日制學校的學習機會,校方已善用校內校外的場地空間,讓上午校在下午時段,下午校則於上午時段,進 行多采多姿的體藝活動,和各項拔尖補底的學習活動。同時,更感謝福德學校,在本年度起借出教室,讓華德的低年級同學開展模擬全日制的學習。

展望

展望將來,全日制為我們提供充裕的學習時間,使我們更有效優化教學,讓同學們成為學習的主人翁,學會學習。而新校舍亦提供更理想的學習 空間,我們期望校內的設施,有助不斷提昇教育質素,像設備完善的中央圖書館,可以配合學校致力發展的「從閱讀中學習」;寬敞的禮堂,可讓我們夙負盛名的弦 樂團、粵劇組、戲劇組等演藝團隊有更多的演出和交流機會;各式各樣的特定用途房間,有利學校滿足同學們各方面的學習需要。我們華德的家長,一向對學校十分 支持,我們亦會為家長們設立一所更具規模的家長資源中心,促進家校合作。新校舍依山而建,與大自然近在咫尺,我們會藉此讓同學更懂愛護地球,在校內參與綠 化,致力推行環保教育。為使學校能更有效善用社區資源,我們正與教統局建校組研究在校舍高層位置,建天橋出口連接比鄰的九龍仔公園,以便同學們使用園內的 田徑場、泳池及各類型球場等設施,促進體育發展。
未來,我們一眾師生,將會繼續匯合家長和校友的力量,齊心為華德的同學們「創建新校舍 邁向全日制」。

王伯基校長
二零零六年十月

2006年9月 華德學校下午校未來發展

前言

華德學校下午校一向致力建立「自評文化」,營造一個質素保證架構,以促進學校的發展與問責。上年度我們更得到教育統籌局派出外 評隊伍到臨學校,與我們共同檢視學校的自評文化和工作成果。專業的外評隊成員對校方、教師和學生各方面的表現均表示讚賞和認同,然而,我們絕不會因此而自 滿,反之我們將繼續在規劃和統籌上不斷地自我完善,提昇整體學校效能,為華德學子打造一個更理想的學習樂園。
我們將以下列三點作為未來三年的關注事項:

提升學生學習成就

為了裝備同學面對明日的挑戰,我們將繼續以「德育及公民教育」、「從閱讀中學習」、「專題研習」、「資訊科技互動學習」等關鍵項目來提 高同學的學習效益,加上「全方位學習」經歷,讓同學能更有效地掌握各個學習領域的知識和基本能力。我們更會夥拍外間學術機構,致力發展同學們的各項共通能 力,並提昇他們的高層次思維能力。
利用語境教學來發展兩文三語是我們的重點策略,因此,我們將致力在校園內營造英語和普通話的語言環境,讓同學們的學習不再限於教室內。我們更會開拓資源, 引進更多外籍英語教師,同時把國際認可的英文考試元素,注入學校課程內,使同學們的英語能力達國際水平。另一方面,我們將安排更多以普通話教授中文的班 級,使同學們的普通話水平和寫作能力進一步提昇。
配合學校的全人教育,我們亦會致力協助同學建立一個健康生活的方式,學校將為同學提供更多元化的體藝課程或興趣班,讓他們能盡展各自擁有的多元智能。

優化教學效能

為了優化教學效能,我們將引進更多外間專業支援,以促進教師持續專業發展。我們更與教統局課程發展處合作,加強教師的提問技巧,從而發展同學們的高層次思維。教師們亦會繼續積極地在各科推行共同備課、同儕觀課、評課等,藉以優化課堂教學效能。
另一方面,隨著本校第二個電腦室——電腦輔助學習室的落成和啟用,我們將可以更有效地使用資訊科技,作為提升學與教成效的工具,並同時發展同學們的資訊素養和技能,使他們可以用之於學習和溝通之上。
此外,我們將進一步實踐「促進學習的評估」的理念,通過多元化的評估策略——包括紙筆評估、課堂觀察、網上評估、專題研習、學習歷程檔案等模式,配合多方 參與,如學生自評、同儕互評、家長或教師作評估等,以獲取更全面的評估結果,作為診斷及改善學與教之用。

發展宗教福傳

我們將會繼往開來,以基督精神作為學校的磐石,建立關愛的校風。透過宗教課和各項宗教活動,引領同學們認識福音;而公民德育課及成長課 亦會以基督精神作為根基,讓同學們建立正面的價值觀和態度,懂得關愛身邊近人。我們更會為同學提供機會,讓他們透過服務學習,把基督的愛向外延展至自己的 家庭、社區、國家,以至整個世界。
未來展望——「創建新校舍 邁向全日制」
位於延文禮士道的新校舍工程經已展開,預計將於2009年落成啟用,我們下午校將遷往新校舍,並轉為全日制。未來,我們一眾師生,將會匯合家長和校友的力量,為著華德「創建新校舍 邁向全日制」而作出努力。

王伯基校長
二零零六年九月